加法的学问

请看下面的试题：

1+1=1   2+1=1   3+4=1   4+9=1   5+7=1   6+18=1

一看就知道这完全是胡闹，怎么结果会全等于1？而且，连1+1这么简单的算式也还弄成1，不是傻子，就是疯子。

且慢，做出这样答案的人，不仅不傻不疯，而且是个很聪明的人。那么，此人聪明在哪里？我们试着为这些算式的数字加上单位名称，结果就大不一样了。

1（里）+1（里）=1（公里）；2（月）+1（月）=1（季度）；

3（天）+4（天）=1（周）；4（点）+9（点）=1（点）（13点，即下午1点）；

5（月）+7（月）=1（年）；6（小时）+18（小时）=1（天）

原来这些算术题完全正确。只是要得出这个正确的答案，不能用我们正常的思维方式，要用超常思维。如果用算术中的正常定理去看，这些等式荒唐得可笑。但世界是个万花筒，生活是多姿多彩的，因而，必须从多种角度看问题，才能正确认识世界。

解析：思维的创新和思维的改变是教师的灵魂。要让学生去创新，教师必须首先学会创新；要让学生改变思维，教师必须首先学会改变思维，教师要多一个视角看问题，多几种方式想问题。

教师重要的任务不仅仅是让学生获得知识，而是发展学生的思维能力。生活是精彩的，世界是多样的，我们的教育也应该是多样的，所以我们在教育上必须要改变以往的思维定势。用创新的力量去改变学生的发展，让学生成为思想活跃、思维敏捷、具有多元化思维的人才。

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